小組語(yǔ)言課專為發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、言語(yǔ)障礙等特殊需求兒童設(shè)計(jì)，以科學(xué)干預(yù)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)小組（2-4人）的集體互動(dòng)模式，幫助兒童突破語(yǔ)言發(fā)展障礙，提升溝通表達(dá)與社會(huì)適應(yīng)能力。

課程以個(gè)性化與集體融合并重為核心，采用ABA行為分析法、自然情境教學(xué)法及游戲化教學(xué)相結(jié)合的方式，針對(duì)兒童語(yǔ)言理解、詞匯拓展、社交溝通等薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)分階訓(xùn)練內(nèi)容。課程涵蓋基礎(chǔ)語(yǔ)言認(rèn)知（如指令理解、命名訓(xùn)練）、功能性表達(dá)（需求陳述、情感傳遞）、社交對(duì)話技巧（輪流交談、回應(yīng)他人）等模塊，并融入繪本共讀、情景模擬游戲等趣味活動(dòng)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。

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課程目標(biāo):提高認(rèn)知理解、專注力、觀察能力等，幫助個(gè)案理解周圍環(huán)境，增加孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)知和發(fā)展孩子的概念認(rèn)知能力，促進(jìn)個(gè)案認(rèn)知理解與邏輯思維，進(jìn)一步改善孩子的學(xué)習(xí)能力。

課程內(nèi)容:配對(duì)、模仿、指令執(zhí)行、區(qū)辨認(rèn)知、顏色、形狀、數(shù)概念、專注力訓(xùn)練、觀察能力訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練等。

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課程目標(biāo):全面提升口部肌肉的能力，改善流口水和進(jìn)食障礙，引導(dǎo)發(fā)音，改善發(fā)音不清、音調(diào)怪異、語(yǔ)速異常音量小等，提升說(shuō)話流暢度，為有語(yǔ)言發(fā)展障礙的兒童提供優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練課程;

課程內(nèi)容:口語(yǔ)前技能訓(xùn)練、誘導(dǎo)發(fā)音、口腔按摩、構(gòu)音訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練，糾正及提高語(yǔ)言清晰度等，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域訓(xùn)練(語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練，以及語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)義訓(xùn)練)。

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感統(tǒng)課

感統(tǒng)課基于美國(guó)艾爾斯博士提出的感覺(jué)統(tǒng)合（SI）理論，強(qiáng)調(diào)大腦需有效整合來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)（平衡）和本體覺(jué)（肌肉關(guān)節(jié)感知）等多通道的感覺(jué)信息，才能實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性行為。當(dāng)這一過(guò)程出現(xiàn)障礙（即感統(tǒng)失調(diào)）時(shí)，兒童可能表現(xiàn)出注意力分散、動(dòng)作不協(xié)調(diào)或情緒控制困難等癥狀。??

課程內(nèi)容與實(shí)施方式：

?訓(xùn)練目標(biāo)?：

觸覺(jué)訓(xùn)練、通過(guò)觸摸不同材質(zhì)的物體，提高觸覺(jué)敏感度。

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、通過(guò)聽(tīng)不同頻率和音量的聲音，提高聽(tīng)覺(jué)分辨能力。

視覺(jué)訓(xùn)練、通過(guò)觀察不同顏色和形狀的物體，提高視覺(jué)辨別能力。

前庭覺(jué)訓(xùn)練、通過(guò)旋轉(zhuǎn)和搖晃等活動(dòng)，提高平衡感和空間感知能力。

本體覺(jué)訓(xùn)練、通過(guò)肌肉拉伸和力量練習(xí)，提高身體意識(shí)和控制能力。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、包括跳躍、拋擲和攀爬等活動(dòng)，旨在提高身體協(xié)調(diào)能力和力量。

感統(tǒng)課程的實(shí)施方式：

個(gè)性化教學(xué)、根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)和需求，定制專屬的訓(xùn)練計(jì)劃。

多樣化教學(xué)手段、采用游戲、體操和手工制作等活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

專業(yè)師資、由感統(tǒng)專業(yè)講師授課，確保訓(xùn)練的專業(yè)性和有效性。

家庭參與、鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行家庭感統(tǒng)練習(xí)，鞏固訓(xùn)練效果。

?適用性?：不僅針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)兒童，普通兒童也可通過(guò)訓(xùn)練預(yù)防潛在問(wèn)題。??

?黃金期?：3-6歲效果最顯著，但0-12歲均可干預(yù)，越早效果越明顯。

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感統(tǒng)集體課

是指運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方式對(duì)個(gè)體在集體環(huán)境中通過(guò)特定的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)幼兒的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的訓(xùn)練，旨在幫助孩子們更好地協(xié)調(diào)大腦與身體的關(guān)系，建立規(guī)則意識(shí)，提高他們的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)能力、合作及交往能力。

課程根據(jù)兒童能力水平進(jìn)行分班制教學(xué)，現(xiàn)分為大中小三個(gè)班型，教師配比1:3的比例，讓兒童在具體課程當(dāng)中得到有效關(guān)注，引導(dǎo)和提升。

教學(xué)目標(biāo):

1.把個(gè)訓(xùn)課習(xí)得的技能在集體環(huán)境中得到泛化和練習(xí)，并能做到準(zhǔn)確應(yīng)用。

2.孩子的自我展示意識(shí)、基本的交流技巧、自我保護(hù)意識(shí)、課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識(shí)，能在集體環(huán)境中得到鍛煉。

3.通過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)空間、聽(tīng)覺(jué)感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能， 平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升。

4.從量的積累到質(zhì)的改變，以大肢體感統(tǒng)訓(xùn)練提升肌力，以平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練構(gòu)建空間感，以視聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)改善孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

5.加強(qiáng)共同注意力及發(fā)展同伴效應(yīng)、同班效應(yīng)。提升身體控制能力，又著力提升視覺(jué)與動(dòng)作的配合度；加強(qiáng)學(xué)生的思維與邏輯能力；提高孩子的理解能力，從而提高將空間訓(xùn)練所建立的能力轉(zhuǎn)化成平面能力、通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提升注意力、 記憶力、學(xué)習(xí)能力、人際交往、互動(dòng)合作、個(gè)人目標(biāo)、社會(huì)自理、語(yǔ)言發(fā)展，全面提升兒童競(jìng)爭(zhēng)力。

6.設(shè)立有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)課程和生動(dòng)的游戲，輔以刺激、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)、疏通、抑制等手段，解決了活動(dòng)空間被壓縮、活動(dòng)方式受局限、人際交流困難等問(wèn)題，讓孩子從愉悅中得到潛移默化的調(diào)節(jié)，提升自己的感覺(jué)統(tǒng)合能力，激發(fā)自身的優(yōu)秀潛能，身心俱佳地統(tǒng)籌成長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展， 綜合素質(zhì)得以全面提高。是真正集運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展于一體的全能訓(xùn)練。

訓(xùn)練促進(jìn)兒童感官系統(tǒng)與大腦協(xié)調(diào)發(fā)展的教育干預(yù)方式。?其核心是通過(guò)運(yùn)動(dòng)、游戲等活動(dòng)刺激前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等感官輸入，提升大腦信息整合能力，改善學(xué)習(xí)、行為和社交表現(xiàn)。??

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PT

是康復(fù)治療的主體，是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。是通過(guò)功能訓(xùn)練、手法治療并借助于器械、儀器及力、電、光、聲、磁和熱動(dòng)力等來(lái)幫助經(jīng)絡(luò)通暢、康復(fù)萎縮的肌肉、松弛痙攣的肌群、恢復(fù)神經(jīng)傳導(dǎo)功能等。可徒手或借助機(jī)械針對(duì)性地進(jìn)行被動(dòng)、主動(dòng)地運(yùn)動(dòng)，提高人體健康狀況、維持和改善功能、預(yù)防和治療疾病、從而促進(jìn)康復(fù)進(jìn)行肢體相關(guān)功能恢復(fù)。

物理治療師通過(guò)詳細(xì)的評(píng)估，確定患者在粗大運(yùn)動(dòng)方面存在的問(wèn)題，如關(guān)節(jié)活動(dòng)受限、肌肉力量不足、平衡功能差等。然后，依據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化的治療方案。治療過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用多種技術(shù)，如利用熱、冷、電、光等物理因子來(lái)緩解疼痛、減輕炎癥，改善局部血液循環(huán)；

手法治療：包括關(guān)節(jié)松動(dòng)、軟組織按摩等，來(lái)增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度、放松緊張肌肉；借助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，如肌力訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、步態(tài)訓(xùn)練等，幫助患者提高運(yùn)動(dòng)能力，恢復(fù)正常的運(yùn)動(dòng)模式。

PT在兒童腦癱、成人腦卒中、脊髓損傷等多種疾病導(dǎo)致的粗大運(yùn)動(dòng)功能障礙的康復(fù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，能夠有效提高患者的生活自理能力，促進(jìn)其回歸家庭和社會(huì)。提高人體健康狀況、維持和改善功能、預(yù)防和治療疾病、促進(jìn)患者康復(fù)。

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游戲課

游戲課程是一種以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段和內(nèi)容的課程形式。它將游戲活動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程，旨在通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（如思維能力、合作能力、創(chuàng)造力等）以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。游戲課通常具有趣味性、互動(dòng)性、規(guī)則性和教育性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

（一）對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的作用

體育游戲課等游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)生可以增強(qiáng)肌肉力量，提高身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和耐力。例如，經(jīng)常參加跳繩游戲可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，增強(qiáng)腿部肌肉力量，同時(shí)還能提高身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力，增加學(xué)生的空間感知能力。而且，游戲課還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為他們一生的健康打下基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用

游戲課可以滿足學(xué)生的好奇心和探索欲。在智力游戲課中，學(xué)生面對(duì)各種難題和挑戰(zhàn)，他們會(huì)主動(dòng)去思考、探索解決問(wèn)題的方法，這種過(guò)程能夠培養(yǎng)他們的自信心和成就感。同時(shí)，游戲課還能緩解學(xué)生的心理壓力。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，游戲課提供了一個(gè)放松身心的平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)中釋放壓力，保持良好的心理狀態(tài)。

（三）對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的作用

在游戲課的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人相處。他們通過(guò)合作游戲?qū)W會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)游戲?qū)W會(huì)了公平競(jìng)爭(zhēng)。例如，在團(tuán)隊(duì)接力賽中，學(xué)生明白只有每個(gè)隊(duì)員都全力以赴，團(tuán)隊(duì)才能取得勝利，這培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。而且，游戲課中的角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，了解社會(huì)規(guī)范，為他們將來(lái)融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

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藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：

1、通過(guò)撕、壓、揉、剪紙等訓(xùn)練鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和雙手配合協(xié)調(diào)能力。

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色，提升對(duì)顏色的認(rèn)知。

3、鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、雙手協(xié)調(diào)能力和手指靈活性。

4、在持續(xù)性的制作中、鍛煉幼兒的專注力和耐力。

5、提升幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

6、提升幼兒的審美能力，讓幼兒學(xué)會(huì)和感受美的事物。

7、促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)和個(gè)性發(fā)展。

游戲課程是一種以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段和內(nèi)容的課程形式。它將游戲活動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程，旨在通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（如思維能力、合作能力、創(chuàng)造力等）以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。游戲課通常具有趣味性、互動(dòng)性、規(guī)則性和教育性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

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